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作者:蒋云

2019-01-20 15:18  来源:人民日报  
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有很多公众号其实找到了一个正确的路线,但是他们的流程是很松散的。第一是不及时的,第二是有很多细节没有考虑;说到调皮的学生,可真说得上是每一位教师最头疼的事情。我自从参加工作五年多来,没有少体验这种撕心的感觉。可是头疼归头疼,总得想办法让调皮的学生不再“调皮”啊!当然了,解决同一个问题的办法很多,做起来也有相当大的难度。不过“世上无难事,只怕有心人”啊。只要你用心去做了,就应该是有回报的。怎么做才能解决这个问题呢?我的办法是:首先,得追究他们调皮的根源在哪儿,只有这样,才能标本监制。因为没有无原因的结果,也没有无结果的原因。有因必有果,有果必有因。因和果可是一对不可分割孪生姐妹啊!所以不管是小学生还是初中生,他的调皮都是由一定的原因引起的。通过我的调查分析得出,一般情况下调皮学生调皮的根源可分为以下几点:(一)他们可能是孤儿,因为他们从小就没有感受家庭的温暖,没有父爱,母爱,从来不懂得关心人,尊重人;(二)他们可能单亲家庭的子女:要么有父爱无母爱,要么有母爱无父爱;(三)他们可能双亲都在外打工的留守儿童;(四)他们可能双亲都在,但是又不懂教育方法的家庭子女:(五)他们可能有身体或生理缺陷的孩子;(六)他们可能是成绩不好有没有上进心的孩子;(七)他们可能是嫉妒心强的孩子;(八)他们可能是觉得老师和同学不重视自己,好象自己不存在,是想要老师和同学关注他/她的孩子;(九)他们可能是受到民族歧视的孩子;(十)他们可能是家庭条件不好,被别人歧视过的孩子;(十一)他们可能是家庭条件比别人好,是为了向别人炫耀自己,歧视别人的孩子;(十二)还有就是老师或家长在无意中伤害了他们,老师或假装又没有给他们一个交代,他们的调皮是为了向老师示威,以示报复。我目前就发现这几种情况,或许还有其他原因。前五种类型的孩子大多缺少家庭温暖,后四种类型的孩子大多在心理上有点问题,第六种类型大多是学习不得法,而破罐子破摔,无所谓了的孩子!针对这些情况,我是这样做的:“用家来管理大家,尊重他们,关心他们,和他们谈谈心了解实际情况。和他们做朋友,让孩子觉得在班里每个人都是平等的,没有高低贵贱和民族之分。告诉他们天下民族是一家。在班级这个小家庭里大的是哥哥姐姐,小的是弟弟妹妹,大家要相互尊重,相互关心,相互帮助,团结协作,共同进步。我用自己的实际行动引导他们学会关心他人,理解他人,尊重他人,帮助他人,因为这上相互的;引导他们去学会找到适合自己的学习方法;引导他们建立正确的人生观和价值观。在我上年级的那一年,有一天,班长跑到我的办公室说:“老师,我们班有人偷钱100元的”。我问他是谁,他说是“袁某”。我当时为想把事情搞清楚在下定论,我是这样回答班长的“不能乱说,假如是他家里人拿给他叫他买东西的呢?要是这样那不就冤枉他了吗?好了你去吧!老师知道了,谢谢你把这事告诉老师”班长乐哈哈的离开了办公室。由于我刚接到着个班,我还不了解每个学生的情况,于是我向教过他的老师了解他的情况,让我很吃惊的是教过他的老师都说,“李某”成绩很糟糕,五年级了加减法都不回算,在学校经常打架骂人,偷拿别人和家里的东西是常事,说道他家长和老师都头痛没法管理,他在家挨打是家常便饭。家长早就不想让他读书了,打他离家了好几次。家长的脾气倔强,是在老师和大家劝说下才勉强留下来读书的,再出问题旧家长请他走人.......“我们没有办法了就看你的了”。听到这里我心里有一种说不出的疼痛,我看到的,“李某”很活泼孩子怎么会.....我沉思了许久,我顿觉身上的担子胜似千斤重,压得我踹不过气来,因为我深深地知道,如果那100元钱真上他偷的,那么他就辍学定了。我寻思着,我到底该怎么办呢?我得救救这孩子啊!倘若他真的因此而辍学了,不但是不让一个学生从我的班上辍学的目标不能实现,而且更重要的是他的一生就完了,内心深沉的呼唤让我不得不加快步伐,赶在事情发生之前处理好一切。我深深地知道,要处理好这件事情,并把他引上正道有多难。可是,为了一种“信念”,为了一种精神。哪怕是龙潭虎穴,刀山火海,我也要去创一下,否则后果是可想而知的,而且要快!于是决定分五步走:第一步,在保护孩子自尊心的前提下,拿到那100元钱;第二步,设法让家长信任我,把处理这事情的主动权交给我,有我处理;第三步,设法取得孩子的信任,和他做朋友;第四步,走进心灵究根源;第五步,帮助他建立自信找回自己。我先让一个学生约他起来给我搬桌子,然后哪个学生借口上厕所先离开了,就留他和我在一起。等搬完桌子在洗手的时候,我告诉他我下午回家的时候要给家里买点东西回去,可是来的时候把钱包忘在家里了,如果他带钱了就先借我,第二天来环他,我用真诚渴求得到帮助的眼神盯住他的眼睛。我看他站着好一会儿没有说话。于是我就说:“如果你有困难就算了,我另外想办法”他一边从怀里拿出那100元钱递给了我,嘴里一边说着“不,老师,不是这样的,我是不知到道你要借多少,我怕不够”。我忙回答:“够了,谢谢你”。说完他转身走了。还没有放学,我就到了他家,恰好碰到他爸爸妈妈正在为这事情而吵架,正如我所料,正准备不让读书了!我见状况不妙,赶紧说:“我是‘李某’的老师,我今天就为这个事情而来的,你们吵架,和不让他读书都是错误的,因为这样不能解决问题。最关键的是要帮助他认识到错并能够改正过来才是。请你们认真思考一下,难道在你们就一点责任都没有吗?请你们相信我,只要你们配合教育。我深信这孩子是能教育回来的。那100元钱在我这里,为了保护他的自尊心,我是给他借的,等我把事情处理好后,让他自己拿来还你们,你们暂时就当今天的是没有发生过,不要责怪他,当他拿钱回来给你们的时候,请你们对他知错就改行为,给以肯定,帮助他找回自信。如果你们觉得我说的是正确的,那么就请你们配合好,为了以后工作好做,不能让他知道我来过,他很快就要到家了,其他我们以后再说”。争得家长同意后,我离开了他家。第二天,我还了他100元钱,然后告诉他这钱用在该用的地方,不要乱用,然后他应声而去。下午在放学前我给他们安排了一道课外作文题,标题是:“老师我想对你说”(提示;我们是师生,也是朋友。你觉得我能为你们做点什么。不管是学习方面的,还是生活发面的等等都可以写。老师能帮你们的就尽力帮,若我不帮的就求助他人。)等到交作业的时候谁都交了就他没有交,我没有责怪他。一个星期过去了,两个星期过去了,三个星期过去了他都作文没有交上来。那三个星期我一直在鼓励他,和他谈心,一直在鼓励大家和他交朋友,主动去帮住他。只要他进步的我就给予肯定,随时和家长沟通了解他在家里的变化,我深信只有让他找回自信,相信自己能行,能站起来让别人刮目相看;然后用自己的实际行动来证明给大家看我能做;同时引导他去学会找到适合自己的学习方法;引导他们在做的过程中专心致志的去做;最后坚持下去,不要半途而费,否则前功尽弃。我把这归纳为:“自信+实际行动+正确的方法+专心致志+坚持不懈=成功(简言之;1+1+1+1+1=1或5=1)。这只是我个人的看法。可是第四个星期快结束了都还没有动静,我开始有点犯愁了,是那里出问题了,还是那里没有做好呢?我在反思几个星期来所做的一切。正在我犯愁的时候,最后一天,我办公桌上多了一个盼了许久的本子,我喜出望外跑过去打开本子一看,我惊呆了,上面只有几个字“老师,谢谢你!谢谢大家”。我任然很认真地给他改了作业本,我给他的评语是:“朋友,不言谢!只盼再努力”!第五个星期我再次看到了我想看到的作业本,而且是一个写完了本子,标题是:“老师我想对你说”中间有几句话我记得非常清晰。老师“我读那么多年的书,从来没有人把我当人看,从来没有人理解我,关心我,尊重我我从他们的眼睛里看看到的都是歧视于是.我就开始......我都快不认识我自己了。老师,惟独只有您把我把我当人看,理解我,关心我,尊重我;我只能从您的眼睛里读懂我是谁,感受到的赞扬和鼓励;是您让我找回了我自己;是您给了我学习的方法和生活的动力。老师相信我,我不会让你失望的。请允许我真诚地向你说声‘师傅,您辛苦了,谢谢您为我所做的一切,我回努力的’”。字虽然写的歪歪斜斜的,但是字里行间是没法形容的,我的眼睛模糊许久。当我再次和他的家人俩系的时候,那边传来的愉快的声音:老师学习不要人喊了,自己洗衣服还帮助做饭.....听到这里我的眼睛模糊.了。是他真正的明白在教师身上的爱与责任,对一代人成长有多么重要!是啊!新时代的教师在让调皮的学生不再“调皮”,一定要循序渐进,千万不可太急,否则会适得其反。其次,要改变你的评价机制,不能完全以分数来评价他们的进步与否,因为人的素质包括身体素质,思想道德素质,和科学文化素质,要从这三方面建立起多方评价机制。因为每一个人都有自己的长处和短处,所以只有从多角度来找他们的亮点,才能帮助他们建立起克服困难改掉坏习惯的自信心。对他们点滴的进步都给予肯定,这是帮助他们找回自尊心的关键所在。

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(责任编辑:万珍妮)
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